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儿童想象美育与中国原创绘本的结合实践
撰稿人简介:
李莉女士,绘本监制人、儿童想象美育研究者、“清泉小鱼儿童艺术学堂”创办人之一。
监制绘本作品:民俗漫画《阿布!阿布!!》,京味绘本《父亲》《母亲》,孩子梦系列《梅里的雪山怪兽》《宇宙王子乐园》,作品荣获国内外众多大奖并展出。
 
审美的门外
有一些妈妈会这样讲:“我和孩儿他爸都没有艺术细胞,孩子也没有。”
还有一些家长说:“我家孩子那就是瞎画!”
又或者:“小学美术?没有用!”
又或者:“画素描和水粉,石膏和静物才是学美术。”
再或者:“这根本画的不像,也不够整齐,这不美。”
他们的孩子们就这样随着片面的观念被阻隔在创造力与审美能力的门外了。
 
心灵的残疾
美育,不是一种纯技能的课程,而是培养和引导儿童观察,体会这大千世界的感知能力和审美情操,这种能力使他们能够理解这个世界的美,用属于他们自己独特的方式和眼光欣赏世界并在未来影响世界。让儿童参加美术活动的成绩并不是目的,而是通过儿童的绘画内容使孩子开拓美的眼界,打开想象的大门,并助于我们去发现与进一步了解儿童的智力发展、情感、心绪、性格和兴趣爱好,失去审美的眼光和感受美的心境未尝不是心灵的残疾。
 
中国制造与中国创造
想象,儿童天生富有幻想,让孩子无拘无束尽情地"自由表达",鼓励这些创意的独到个性,这极为重要,那或是将来的艺术源泉、或是未来的创新发明、或是一种超凡的眼光和想法,现代的中国社会“中国制造”极大于“中国创造”,我们就是要通过“美育”与“想象”结合的方式让孩子们的个性得到自由发展,让独特的想法与眼光自由伸展,开启想象的智慧大门,敢想,敢画,敢干。
 
不教之教
想象力怎么教呢?有的老师说想象力是天生的,根本没法教。教育的根本不在于教,而是去激发,引导,启迪。为此我们设计了想象美育的课程体系,并概括为八大想象思维,八大思维只是教师的大纲,对孩子只需要去诱发出他那源源不断的自身独特力量,引导奔放。下面以我们的课程——超现实思维体系中的“我的怪兽朋友”为例简述一下吧,为了更清楚说明这种“不教之教”,我们把课程比喻为松土——激发种子——施肥——自由成长。
 
松土
绘本画家景绍宗老师为小朋友们创作了一本关于怪兽的中国原创绘本故事《梅里的雪山怪兽》,每个孩子听的哈哈大笑,让绘本带孩子进入一个想象的情境,这是松土的阶段,让孩子无拘无束的进入一片梦一样的想象土壤,这个开始非常重要。
 
 
 
 
 
 
 
激发种子
讲到第一个高潮结束时,景绍宗老师制作了一摞怪兽组合卡片,小朋友抽到了爪子,嘴巴,犄角,尾巴等等,每个小朋友画上自己抽到的部分,随意组合老师不要干预,画完后竟组合成了一只意想不到的超级怪兽,这是“我们全班的怪兽朋友”,我们为它取了可爱的名字,在游戏的过程中我们激发了每一粒小种子。
 
 
 
 
 
 
 
施肥
之后我们把故事的后半部分讲完,看到了景绍宗老师绘制的各种怪兽,这就是所谓的施肥阶段,开阔眼界,打开视野,激发孩子们的创作激情和灵感,孩子们开始按耐不住了,灵感将要喷涌。
 
 
 
自由生长
于是激情的创作开始了,按捺不住的灵感开始爆发,奔放四溢,孩子们自己的怪兽朋友诞生了!激发好的种子开始在施好肥的土壤里自由生长。
 
 
 
 
 
 
是不是每幅画都充满着天马行空的想象呢?通过这样的引导,孩子抒发着自己的创造力,如此坚持一个阶段,让灵感与创造力成为一种能力,让敢想敢干的劲头成为一种自身素质,未来影响世界的人才开始起跑,“中国制造”一定会改变为“中国创造”!各位教师家长朋友,共同分享,一起加油!